جستجو در:
دوره 17، شماره 65 - ( 1403 )
جلد 17 شماره 65 صفحات 161-135 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Zanjanbar A H. The Educational Function of "Counterfactual Thinking" in Four Children's Storybooks: A Cognitive Narrative Approach. LCQ 2024; 17 (65) :135-161
URL: http://lcq.modares.ac.ir/article-29-69744-fa.html
URL: http://lcq.modares.ac.ir/article-29-69744-fa.html
زنجانبر امیر حسین. کارکرد تعلیمی «تفکر خلافواقع» در چهار کتاب قصۀ کودک: با رویکرد روایتشناسیِ شناختی. نقد ادبی. 1403; 17 (65) :135-161
کارشناسیارشد، ادبیات کودک و نوجوان، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. ، mosafer_e_barfi@yahoo.com
چکیده: (1064 مشاهده)
روایتشناسی شناختی به مطالعۀ عوامل تداعیکننده و تفسیرساز متن میپردازد. یکی از شناختارهای تفسیرگر متن، تفکر خلافواقع است. هنگامی که کنش یکی از شخصیتهای داستان به پیامدی ناگوار یا خوشایند میانجامد؛ پیام اخلاقی داستان از مقایسۀ واقعیتِ موجود با سناریوی خلافواقع، استخراج میشود. یعنی خواننده بهطور خودکار سناریوی خلافواقعی را تصور میکند که میتوانست بهجای واقعیتِ حاضر اتفاق بیفتد و مانع وقوع حادثۀ مطلوب یا نامطلوبِ موجود شود. این پژوهش با روش تحلیلیـتوصیفی و با مطالعۀ موردیِ چهار کتاب قصه در گروه سنی «الف» و «ب» انجام شده است: «عموگرگه» از مجموعۀ افسانههای ایتالیاییِ دست اسکلت (کالوینو، 1401)، تربچهخانم (سرمشقی، 1394)، یخی که عاشق خورشید شد (موزونی، 1398) و بز زنگولهپا (شاملو، 1398). این قصهها بهصورت هدفمند و بهخاطر انطباقشان با انواع تفکر خلافواقع انتخاب شدهاند. مقالۀ پیشِرو بر آن است که با رهیافت روایتشناسیِ شناختی به چگونگی کارکرد تعلیمی طرحوارۀ تفکر خلافواقع در قصهها پاسخ دهد. این طرحواره از منظر جهت به دو جهتِ «بهسوی بالا» و «بهسوی پایین» و از منظر ساختار به دو ساختارِ «افزایشی» و «کاهشی» و از منظر معیار ارجاع به سه معیار «خودارجاع»، «دیگرارجاع» و «بدون ارجاع» دستهبندی میشود. پژوهش حاضر ضمن دستهبندی قصهها براساس انواع تفکر خلافواقع نشان میدهد جهت روبهبالا با رویکرد سلبی و ادبیات تعلیمیـتحذیری همبستگی دارد و جهت روبهپایین با رویکرد ایجابی و ادبیات تعلیمیـترغیبی.
نوع مقاله: پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
ادبیات کودک
دریافت: 1402/3/21 | پذیرش: 1403/2/31 | انتشار: 1403/2/10
دریافت: 1402/3/21 | پذیرش: 1403/2/31 | انتشار: 1403/2/10
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |